ทักษะสำหรับโลกอนาคต

ทักษะสำหรับโลกอนาคต

ทักษะสำหรับโลกอนาคต

           ในศตวรรษที่ 21 การเรียนแบบท่องจำ และการเรียนเพื่อรู้แต่ข้อมูล (information) เพียงอย่างเดียว จะมีประโยชน์น้อยลงทุกที เพราะปีที่ผ่านมามีหลายข่าวความเปลี่ยนแปลงของโลกใบนี้  จนทำให้เราตั้งคำถามกับทิศทางการพัฒนาคนว่าควรเป็นอย่างไร  พาดหัวข่าวที่น่าตกใจอย่สง  “มนุษย์พ่ายแล้ว...!AI  ‘อัลฟาโกะ’ โค่นเซียนโกะระดับโลกกับภาพประกอบที่เซียนโกะมือต้นๆ ของโลกทั้งชาวเกาหลีใต้และชาวจีนเอามือกุมหัวและร่ำไห้กับความพ่ายแพ้ต่อเครื่องจักรปัญญาประดิษฐ์ หรือ AI ราวกับว่าเรามาถึงจุดที่ขีดความสามารถของมนุษย์ได้พ่ายแพ้ให้กับเทคโนโลยีในทุกมิติไปเรียบร้อยแล้ว

                การแสวงหาความรู้ละความเชี่ยวชาญแบบเดิมๆ นั้นจะใช้ไม่ได้กับยุคสมัยนี้เนื่องจาก AI หรือปัญญาประดิษฐ์ ซึ่งมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องยุคนี้ AI ขีดความสามารถที่เหนือกว่ามนุษย์ก็ว่าได้  เป็นสาเหตุที่ทักษะของมนุษย์ที่มีในปัจจุบันไม่เพียงพออีกต่อไป  ทักษะเก่าถือได้ว่าล่าสมัยไป AIสามารถเข้ามาแทนที่มนุษย์ได้อย่างไม่ยากเย็นเพื่อทำงานบางอย่างแทนมนุษย์ได้

           ในปัจจุบันเราต้งเตรียมตัว"สำหรับงานที่ยังไม่มีในวันนี้  โดยต้องใช้เทคโนโลยีที่ยังไม่เกิด เพื่อแก้ปัญหาที่ยังไม่รู้ว่าคืออะไร" แปลว่าเด็กในยุคต่อไปต้องเรียนรู้ตลอดชีวิต ทัักษะที่จะสำคัญก็คือทำอย่างไรในคนเรียนรู้ได้ตลอดชีวิต

            ในศตวรรษที่ 21 การเรียนแบบท่องจำ และการเรียนเพื่อรู้แต่ข้อมูล (information) เพียงอย่างเดียว จะมีประโยชน์น้อยลงทุกที หรือเรียกได้ว่า ความรู้จาก 1i ไม่เพียงพอ แต่ต้องปรับเป็น 4i คือ

(i)magination – จินตนาการ

(i)nspiration – แรงดลใจ

(i)nsight – ความเข้าใจลุ่มลึก

(i)ntuition – ญานทัศน์ การหยั่งรู้

                         

                    และมีทักษะในการอยู่รอดในอนาคต  ต้องมี 3 หลักการ ASK

             ในการเรียนปัจจุบันเราเน้นตัว K มากเกินไป และเน้นตัว A กับ S น้อยเกินไป  การสอนเด็กในอนาคตต่อสอนให้เด็กคิดสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ หาความรู้ด้วยตัวเอง สื่อสารเก่ง อดทน และเรียนรู้จากแหล่งที่หลากหลายได้  จึงจะเกิดการเรียนรู้ตลอดชีพตลอดชีวิตได้

            ในการเรียนการสอนควรปรับเปลี่ยนวิธีการสอน เปลี่ยนไปสู่การเรียนการสอนแบบการเรียนการสอนแบบผู้เรียนมีบทบาทมากขึ้น  ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง  เรียกว่า Active learning

            "โลกใบใหม่ เปลี่ยนไป ไม่เหมือนเดิมแล้ว" เราต้องเตรียมทำงานที่ยังไม่มีในวันนี้ ใช้เทคโนโลยีที่ยังไม่เกิด เพื่อแก้ปัญหาที่ไม่รู้ว่าคืออะไร เพราะเหตุนั้นเด็กในยุคต่อไปต้องเรียนรู้ด้วยตัวเองได้อย่างต่อเนื่อง การจะทำอย่างนั้นได้  ก็จะต้องฝึกทักษะที่การเรียนรู้จากการทำ  ทำให้เรียนรู้แล้วกินใจ ทำให้มีแรงดลใจแรงบันดาล

สังเคราะห์ความหมายของหลักสูตร

หลักสูตร  คือ เป็นสิ่งที่เด็กจะต้องเรียนรู้ทั้งหมด โดยมีโรงเรียนเป็นผู้วางแผนและกำกับเพื่อให้บรรลุถึงจุดหมายของการศึกษา ไทเลอร์ (Tyler, 1949 : 79)

หลักสูตร ความหมาย

ไทเลอร์ (Tyler, 1949 : 79)	กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ (2521 : 12)	ศักดิ์ศรี ปาณะกุล (2543 : 2)	วิชัย วงษ์ใหญ่ (2554:6)	สังเคราะห์ของ อัจฉรีวรรณ  ศรีวงษ์
เป็นสิ่งที่เด็กจะต้องเรียนรู้ทั้งหมด โดยมีโรงเรียนเป็นผู้วางแผนและกำกับเพื่อให้บรรลุถึงจุดหมายของการศึกษา	หลักสูตร คือ ข้อกำหนดที่ประกอบด้วยหลักการ จุดหมาย โครงสร้าง แนวทาง วิธีการ เนื้อหา วัสดุอุปกรณ์ และการจัดการเรียนการสอน	หลักสูตร หมายถึง ข้อกำหนดเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่เขียนขึ้นอย่างเป็นทางการ หรือผ่านการยกร่างอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วยรายละเอียดของหลักการ จุดหมาย โครงสร้างเนื้อหา กิจกรรม แนวทางหรือวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สื่อ การวัดผลและประเมินผล รวมทั้งข้อกำหนดเกี่ยวกับเวลาของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน	วิเคราะห์ความหมายของหลักสูตรซึ่งโอลิวา (Oliva, 2009:3) ให้ไว้ พบว่าความหมายที่แคบของหลักสูตรคือ วิชาที่สอน ส่วนความหมายที่กว้างของหลักสูตรคือ มวลประสบการณ์ทั้งหลายที่จัดให้กับผู้เรียน ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ซึ่งเป็นทั้งทางตรงและทางอ้อม	หลักสูตร คือ แบบแผนที่กำหนดโครงสร้างแนวทางในการเรียนการสอน ทางภาคทฤษฎี ภาคปฏิบัติรวมทั้งการมีส่วนร่วมกิจกรรมเสริมสร้างประสบการณ์ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ซึ่งเป็นทั้งทางตรงและทางอ้อม ซึ่งทั้งหมดผ่านการกรองอย่างมีระบบ  โดยมีโรงเรียนเป็นผู้วางแผนและกำกับเพื่อบรรลุจุดมุ่งหมาย

เกี่ยวกับบล็อก

บล็อกนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา  30400305  การพัฒนาหลักสูตร
โดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. พิจิตรา  ธงพานิช
สาขาวิชาหลักสูตรและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

จัดทำโดย
นางสาวอัจฉรีวรรณ   ศรีวงษ์   เลขที่ 29 ห้อง 2
สาขาวิชาภาษาไทย  ชั้นปีที่  2  รหัสนักศึกษา  603150610609